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综合实践活动要贴近学生的生活实际
作者:肖名扬 | 发布时间:2014-12-22 丨 阅读次数:3294

综合实践活动要贴近学生的生活实际

湖北省潜江市刘岭中学    肖名扬

综合实践活动课是学生“科学世界”与“生活世界”的整合,不管是专家从理论上系统地进行论证,还是从现实生活中加以举证,国内外许许多多例子中都证明了新课程改革中提出的在中小学校中开展综合实践活动是很重要、很必要、很有远见的新举措,是很有前途的,是阳光工程。

综合实践活动具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,而且又没有统一的教材。这对习惯了单科教学、按课本上课的教师来说是很不适应的,对教师来说是一种新的挑战,同时学校对这门新型的课程的管理也是一种新的挑战。在国内,综合实践活动课程没有现成的经验可循,特别是中学,在课程实施中碰到的最大困难即是:怎样实施综合实践活动课程 ? 如何有效实施综合实践活动课程落实在常规教学之中 ?我校自开设综合实践活动课程以来,由于综合实践活动课程是教育改革的新生事物,没有实践经验,具体操作的把握性不高,为了扎实稳妥地走好第一步,边实践边摸索,边总结边改正,积累了一些经验,取得了一些成果,经过实践,我们认识到综合实践活动贴近学生生活,立足于学生的生活实际是至关重要的。

一、综合实践活动要关注全体学生,调动全体学生的积极参与意识

综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动,而是面向全体学生,培养创新精神和实践能力的活动。因此要重视引导学生全员参加,让学生在参与中得到发展。教师要激发学生的活动兴趣,给予每一个学生自主活动和表现自己的机会,鼓励每一个学生都能积极参与活动。我们教师在研究过程中要注意不要只让几个优秀的学生控制和把持着局面,要让每一个人都对研究活动都有所贡献,让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务,体验获得研究成果的快乐。同时教师要多鼓励学生,不管是能力强的还是弱的学生,只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定,要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。

在“回收旧电池,拯救大地球”的活动中,我看到同学们认真研究的态度,倾心投入活动的热情,内心很是欣慰,但却发现平时“不甘示弱”的小明,耷拉着脑袋,脸上写满了落寞,一问,学生们都数落着,他最爱捣乱,爱欺负人等,学生们都不愿和他一组。同学们说的句句属实,无可厚非!但我知道此时他是难过极了,,眼眶全红了。我只字不提让小明去哪一组,换了一种方式,让同学们找没有分组的同学的优点。大家从小明做自己喜欢的事时,很细致、认真,劳动时不怕累,采访时很大胆,周边环境熟悉,认识的人很多,等有小组开始主动邀请他参加。小明的激动的泪都流出来了。在这次活动中小明所在的这个组最成功,小明的脸上洋溢着灿烂的笑容。小明和学生们的关系也变得融洽起来了。每一个孩子都是一个美丽的世界,教育一旦以人为本,走近他,你就会发现他的美丽和伟大。教师要积极参与到学生的活动中来,才能调动每个学生的参与意识的积极性.才能够让每个学生去实践、探索,使学生们真正成为学习的主人.

二、综合实践活动的主题要切合学生的实际,不能远离学生的生活

由于学校教育及其课程体系的封闭性及其与社会的隔膜,社会的课程资源拥有者缺乏为学生、为教育服务的意识,不了解学生的需求,不支持学校的活动,造成严重的各种校外课程资源闲置浪费现象。教师、学生和家长不知道从哪里找到自己所需要的资源,或者是不知道如何利用这些资源来对学生进行有效的教育。而综合活动课的课程内容不是完全预定的、不可更改的,它应当而且必须摆脱传统“教材”及其知识的局限;“主题”不是现成的结论,而是一个不断生成的过程。它只提供一种指南和一些范例,具体内容则在实践活动过程中去充实。不同地区不同学校不同年级不同师生应当根据学校所在地区的社会经济、历史文化及教育的状况与发展需要和学校及师生的实际生活来自行确定适合自己的主题,也就是说,应当从校内外、从生活中、从实践中去寻求和提出活动的主题,应当允许师生在实施过程中超越现成主题去不断生成新的主题,开辟新的活动探究领域。

例如,在央视《焦点访谈》栏目一一个片段《关注儿童,关注成长》播出后,我们为学生们确立了综合实践活动的主题----探究汶川地震的成因及灾后重建的问题。确立主题一周后,学生们的活动迟迟没有开展起来。特别是文丽一直不愿参加。文丽是留守儿童,家里的爷爷、奶奶年龄很大,她常常一人独自流泪,性情也有些孤僻了。中国新生代农民工伴随着城镇化、现代化、工业化的进程已经茁壮成长,不少都是第一代留守儿童,长期缺乏亲情呵护、社会扶助的他们,本来就严重存在与社会沟通、融入的障碍,内心敏感和脆弱,往往会成为诱发各类极端社会问题的温床。另外每年学生们中也常有意外事故的发生。因此这次活动如果不及时调整,可能就难以开展下去。因此我们和学生共同探讨,列出了下列主题:(1)交通事故、溺水、中毒、倒塌等,为什么会有这么多隐患在威胁着我们,为什么伤亡事故中有那么多花季少年的影子?如何才能把伤害降低到最低?(2)父母是最熟悉的陌生人,长年被委托管教,临时监护人能称职地担负起监护的责任吗?留守孩子长期处于亲情缺失的状态,他们的心理健康能不出现偏差吗?他们的行为习惯在一天天滑坡,将来是否会成为影响社会安定的因素?主题调整后,学生们的积极性调动起来了,兴趣也高涨起来了。这次活动非常成功。综合实践活动要密切联系学生的生活实际,学生们在综合实践活动中应充分发挥自主性,在教师指导下自己参与设计、自己选择主题、自己组织实施、自己进行评价,将活动主题内容的设计与实施过程作为改变学习方式、学会学习、主动发展的过程,使其发展更有特长。

综合实践活动课程资源非常丰富、广泛,根据某种教育目的或需要进行整合的,它们以其具体形象、生动活泼、丰富多样和学生能够亲自参与和自主设计等特点,给学生多方面的信息刺激,调动学生多种感官参与活动,激发学生兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,在体验中陶冶情操、发展个性,对学生的全面和谐发展具有独特的教育价值。各种课程资源的开发和利用,是保证综合实践活动课程实施的基本条件。

三、综合实践活动要注重学生的实践活动过程,让学生亲历实践活动

注重实践是综合实践活动课程的基本特征,但实践并不等于走过场,应该引导学生由浅尝辄止走向深度实践、深度体验。深度实践要求学生在活动过程中,真正理解实践的目的和意义,引导学生把各种实践活动的目标细化、分解,并进行合理分工;把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领,结合具体的活动情境,恰当地选择和利用活动工具和相关手段来完成活动的具体任务和目标。深度实践还要求教师注重引导学生对实践过程进行细致的记录和深刻的反思,每一阶段都进行适时的调控。需要反复实践的要多次实践,需要更换实践方式的就要及时更换。只有这样及时总结和反思实践过程,才能使学生真正通过实践活动受益。那种为了活动而活动,或停留在表面上的热热闹闹,只能是一种低效的实践、盲目的实践。

综合实践活动注重培养学生的自主性、独特性和创造性,无论是研究性学习、社区服务与社会实践,还是劳动技术教育、信息技术教育,都强调让学生自主地参与各种活动的亲身体验。首先注重让学生以自己独特的方式去探究、去发现、去思考、去解决问题,从而发展学生的自主性和创造性,同时也注意让学生学会分享与合作,乐意为集体贡献力量。其次强调个人才能的发挥来实现自我价值,而且要体现社会价值,不仅要对自己负责,而且也要对社会和他人负责。劳动与技术教育、信息技术教育重视技术创新,同时也看重运用技术的团结与合作,在整个活动的体验中,具有很强的自主性、情感性和个别性。综合实践活动注重让学生自主参与,从不同的角度、采取不同的方法、通过不同的途径、去发现、去感悟,在获得体验的同时,获得自尊与自信,让学生能够自觉地反思自己、认识自己,不断完善自己的个性品质。

综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。为了让学生们亲历实践活动, 学校从2008年起制定了《刘岭中学综合实践活动方案序列设计》。到现在我们已顺利完成第一轮实验,初见成效。同时我们还根据学生的实际、学校的实际、地域特点以及社会的形势进行十八个专题活动。通过这些活动,学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高。

在了解传统节日活动中。我们了解家乡的传统文化为目的,开展系列活动,如清明节,我们让学生开展“清明诗会”的主题活动。开展了对家乡传统节日的研究性学习。了解家乡清明节的风俗,到曹禺陵墓祭扫,在成果交流时,学生的成果展示形式多样,有活动报告、故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。在这次活动中我们让学生创作诗歌,并用自己写的诗在诗会上交流,既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力和组织能力、创新能力,同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。

在活动中增强心理素质。针对现在学生心理素质较差的现状,开展了“了解自我、赏识自我”的主题活动,通过活动使学生对自己有了更全面、更客观地了解,增强了自信心和耐搓力,增强了他们的心理素质。在活动中提升了创新意识。如:在制作月相盒、观察月亮时的“实验”、“探究”、“创作”、“体验”等一系列活动中,让学生学会观察生活、发现问题,激发学生动手实践的兴趣,从而发展实践能力,提升创新意识。

综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生的现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远发展。它给了学生一个广阔的天地,让学生有机会走出课堂,走向社会,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。

在每一项活动主题的实施过程中,教师能丰富活动方式,要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、采访、实验、设计、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动;注重过程性资料的积累,并整理汇总。学生是最大的受益者,因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。

通过一系列的尝试,我们深深地体会到:让学生亲历综合实践活动,只要实实在在,学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获,情商得到了培养,就是一种成功,是我们教育引导的成功!要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在实践的基础上,只有在“做中”才能“会学”!是啊,只有在不停地学习中,才能接近完善。只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路!这些活动的结果总是双赢的,不是吗?!

    综合实践活动课是学生能够从日常生活出发,基于自身兴趣、选择和研究问题,主动获取知识的一门学科。综合实践活动课就是让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习,就是让学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中确定研究的小课题,以小组合作的方式进行研究,从而加强学生创新精神和实践能力的培养,提高学生的社会责任感。它包括的知识内容非常广泛,有信息技术也有各种专业知识,这就需要我们教师与学生充分协作,真正体现师生间的民主、平等,用知识、解决问题的学习活动。利用好综合实践课这块教学阵地,让综合实践课走进生活,给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。这就要求我们必须在综合实践课的教学中,不拘泥于教材,开放课堂,走进学生的生活,从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学。


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